Aproveitando o comezo dun novo curso sería bo que
todos (pais, nais, educadores, etc.) reflexionásemos sobre a cuestión das
actividades extraescolares e a súa influenza no rendemento académico. Pero,
para abordar este tema, primeiro debemos ter claros dous puntos:
- Que son as actividades extraescolares?
- Que entendemos por rendemento académico?
Estas actividades realízanse fóra do currículo
escolar, serven de axuda para que as familias concilien o seu horario laboral
co seu horario familiar e dependen de maneira case exclusiva das ANPAS xa que,
normalmente, son as ANPAS as que realizan a oferta de actividades extraescolares
do centro educativo.
En canto ao rendemento académico, este é un termo
que engloba diferentes aspectos que inflúen no éxito ou fracaso escolar dun/dunha
estudante, a pesares de que comunmente se acabe reducindo ás puntuacións que os/as
escolares obteñen en cada unha das materias. Non obstante, o rendemento
académico é un aspecto moi difícil de medir, xa que nel inflúen outros moitos
factores como poden ser: a intelixencia, a motivación, aspectos
socioeconómicos, a familia, o entorno, o autoconcepto, a autoestima, as
reformas políticas e educativas, etc. (Muñoz & Teódulo, 1971; Edel, 2003;
Carmona, Sánchez & Bakieva, 2011; Cladellas, Clariana, Badia & Gotzens,
2013).
Por tanto, poderiamos dicir que no rendemento
académico inflúen tanto aspectos cognitivos como emocionais e que, para que o
desenvolvemento e o rendemento dun neno ou dunha nena sexan óptimos, hase de
producir un equilibrio entre a parte cognitiva e a emocional.
Unha vez aclarados ambos termos parece evidente
deducir que, se o rendemento académico é un termo que se ve influenciado por un
gran número de factores, as actividades extraescolares poden resultar
beneficiosas, xa que estas ensinan e desenvolven moitas habilidades que os
rapaces e rapazas precisan para se converter en adultos. Por exemplo: xestión
do tempo; adaptación a novas situacións e contextos; persistencia;
autodisciplina, autoconcepto, autosatisfacción e autoestima; responsabilidade;
habilidades sociais e comunicativas; autonomía; creatividade, etc.
Sen embargo, non só se trata de que nos resulte evidente
a influenza das actividades extraescolares no rendemento académico, senón que existen
estudos que así o demostran. Non podemos dicir, non obstante, que as
investigacións nesta materia sexan moi abundantes pero, xeralmente, os autores
están chegando a unha mesma conclusión: os/as alumnos/as que realizan
actividades extraescolares mixtas (deportivas e académicas ou deportivas e
artísticas, sobre todo) obteñen mellores resultados educativos que os/as que só
realizan actividades académicas, pero aínda así, os/as que só realizan
actividades deportivas superan en resultados ós/ás que só fan actividades
académicas. Sorprendente, non si?
Pero aínda hai máis, as investigacións existentes
amosan un menor abandono escolar e un maior logro académico e compromiso coa
escola por parte daqueles/as alumnos/as que participan en actividades
extraescolares. Así mesmo, os estudos reflicten que na Educación Secundaria
Obrigatoria descenden os niveis na práctica de actividades físico-deportivas, ó
mesmo tempo que aumenta o consumo de substancias tales como drogas e alcohol, o
cal viría a sustentar a idea dos beneficios que se obteñen a través da
participación en actividades extraescolares deportivas. Ademais, o autoconcepto
e a autoestima, factores que tamén se relacionan co rendemento académico dos/as
estudantes, parecen verse influenciados positivamente naqueles/as alumnos/as
que realizan actividades extraescolares, cos consecuentes beneficios en dito
rendemento (Cladellas et al., 2013; Rasberry et al., 2011; González &
Portolés, 2013; Wilson, 2009; Carmona et al., 2011; Porres, 2013).
Entón, que conclusión podemos sacar de todo isto? En
primeiro lugar, que non hai actividades extraescolares boas ou malas senón que
todas son beneficiosas se se axustan ó perfil do neno ou da nena. En segundo
lugar, que a pesares de que non hai suficientes investigacións que estuden a
influenza das actividades extraescolares na formación dos/as alumnos/as, o que
si está claro é que non existen relacións negativas entre a realización de
actividades extraescolares e o rendemento académico. Por estes motivos,
planificar as actividades tendo en conta as necesidades dos/as cativos/as e en
conxunto cos educadores favorecerá que ditas actividades complementen as carencias
individuais de cada neno ou nena.
E agora...pensarás máis e mellor a que actividades
extraescolares vas enviar ao teu/túa fillo/a?
Lucía Pumares Lavandeira